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      2021MPAcc院校信息:中國傳媒大學推出研究生教育重大改革舉措!

      來源:中國傳媒大學    人瀏覽    時間:2020-08-21 15:30:31

      中國傳媒大學是一所211院校,是許多考生所向往的院校,今天社科賽斯MPAcc網小編給你們分享“2021MPAcc院校信息:中國傳媒大學推出研究生教育重大改革舉措!”的內容,重大改革,研究生們一定要謹記。

      7月29日,全國研究生教育會議在京舉行,對研究生教育工作進行全面部署,進一步明確研究生教育工作的根本任務、立命之本、現實狀況、關鍵突破和歷史使命,為研究生教育改革指明了方向。
       
      近年來,中國傳媒大學順應新時代發展形勢,積極響應黨中央號召,全面啟動并大力推進研究生教育改革。改革堅持扎根中國大地辦教育,全面落實立德樹人根本任務,以提高質量為核心,構建全媒體人才選拔培養模式和科學的評價體系,緊緊扭住招生考試、培養與學位、導師評聘、質量監控、學科專業設置等關鍵環節,破難點、去痛點、疏堵點、補漏點、除弱點、掃盲點,推出一系列與全研會精神要求高度契合的重大改革舉措,為探索新時代具有中國特色的研究生教育體系作出實踐性探索。
       
      8月3日,中國傳媒大學召開研究生教育會議,震撼推出研究生教育重大改革舉措,全面拉開研究生教育改革大幕。一起來看看有哪些重大改革舉措:
       
      一、招生改革重大舉措
       
      以提高質量為核心,以落實立德樹人成效為根本標準,充分借鑒國內外一流高校先進經驗及做法,樹立科學的評價導向,建立與培養目標相適應、有利于優秀人才脫穎而出的研究生招生選拔機制,解決招生、培養過程中的痛點、難點問題。
       
      (一)博士研究生招生改革舉措
       
      1.全面實施并完善“申請-考核制”博士研究生招生方式。堅持能力素質與知識考核并重,通過構建分級選拔模式和多元考核方式,充分發揮材料評議、初試(筆試)、復試(面試等)等各環節的特點和優勢,加強對考生思想品德、學業水平、專業素養、科研能力、創新潛質和綜合素質的全面考查和綜合評價。
       
      2.加強和完善材料評議環節,加強對考生綜合素質和一貫表現的考查。通過考生提交的學業成績、學術成果、研究計劃書、申請信(包含自我評價、報考原因、職業規劃、對踐行立德樹人的理解等)等材料,對考生的學業水平和學術能力進行全面考查,同時對其人生觀、價值觀、自我認知能力、科學精神等進行綜合評價,確保所錄取的博士生不僅具備良好的學術基礎,還具有正確的人生觀和價值導向、良好的科學精神和健康的人格等。
       
      3.大力改革初試(筆試)科目,注重對考生學術基本功底和素養的考查。結合我校全媒體人才培養需求和培養過程中的痛點,通過設置學術寫作、人文社科綜合等筆試科目,加強對攻讀博士學位所必須的學科基本素養和學術基本功底的考核,從招生源頭解決博士生學術寫作能力差、人文素養薄弱等痛點問題。
       
      4.優化復試考核環節,加強對考生專業知識和科研能力的考查。結合博士研究生的人才選拔特點和培養目標要求,在復試考核中設置學術答辯環節,要求考生以答辯形式重點介紹本人代表性學術成果或攻讀博士學位階段研究計劃。同時,結合考生的申請材料,通過交流問答方式,進一步對考生的思想品德、專業素養、創新潛質、心理素質、溝通交流能力等進行考查。
       
      5.設置綠色通道,不拘一格選拔優秀人才。對于材料評議階段發現的優秀考生,或者以直博或碩博連讀方式選拔的考生,可免去初試環節,直接進入復試,從而使優秀人才能夠脫穎而出。
       
      (二)碩士研究生招生改革舉措
       
      1.全面改革初試自命題科目,加強對基本素養和基本功底的考查。結合我校全媒體人才培養特點,對于人文社科類專業,以主題寫作和人文社科基礎為核心設置自命題考試科目,重點考查理性思維、文字表達能力、人文社科基礎知識和基本素養等,確保錄取的碩士生有良好的培養潛質和發展后勁。
       
      2.改革復試選拔流程,增加材料評議環節,破除“唯分數”論。初試達到國家線的考生即可進入復試選拔流程,復試選拔流程包括材料評議和復試考核兩個環節。材料評議環節通過考生提交的材料,對其過往學業水平、科研創新能力、專業實踐能力、綜合素質等進行綜合評價并給出評分。由材料評分與初試成績共同確定考生是否能進入復試考核環節,旨在加強對考生既往學業和一貫表現的考查,突出對德智體美勞的全面衡量和綜合評價。
       
      3.加強和完善復試考核環節,突出對專業能力的考核。針對學術學位研究生和專業學位研究生設置不同的考核重點。學術學位研究生注重考查專業基礎知識和科研創新能力,專業學位研究生注重考查專業實踐能力或創作實踐能力。同時,根據考核目標要求及專業特點,采用靈活多樣的考核方式,如筆試、機試、面試、現場主題創作等,從而進一步提高人才選拔的針對性。
       
      4.改革藝術類專業學位碩士研究生(即藝術碩士)招生選拔模式,充分體現藝術碩士人才選拔的獨特性。通過強化初試、材料評議、復試的考核重點,即初試考查人文社科基礎和寫作能力,材料評議考查綜合素質,復試考查藝術創作實踐能力,形成一套相對完整獨立的藝術碩士招生選拔模式,確保錄取的藝術碩士既具備良好的專業功底,又有較強的藝術創作能力,從招生源頭解決藝術碩士培養中的痛點問題。
       
      二、培養和學位改革重大舉措
       
      立足于分類培養、分別成才,充分吸納國內外高水平大學經驗,在博士生、學碩生、專碩生培養與學位授予中細化、標準化每個環節的要求和考核機制。以提升論文質量為抓手,以重構培養體系為核心,以制定科學合理的畢業標準為導向,全面提升研究生的研究能力和學術水平。
       
      1. 建立基本文獻閱讀制度,明確數量與種類。要求博士生基本文獻閱讀量不少于 150種,其中著作不少于50種;學碩生基本文獻閱讀量不少于80種,其中著作不少于30種;專碩生基本文獻閱讀量不少于60種,其中著作不少于20種。
       
      2. 建立博士候選人資格考試和學碩生基本文獻考試制度,明確考試時長、內容和要求。博士候選人資格考試時間1天半,其中筆試時間為1天;學碩生基本文獻考試時間為1天,其中筆試時間為半天。重點考查研究生對本領域內基本文獻、基礎理論、前沿理論、相關學科知識的掌握和理解。博士候選人資格考試和學碩生基本文獻考試均為3次機會,3次均不及格者,終止培養或實施分流。
       
      3.規范博士生和學碩士科研訓練、專碩生實踐訓練,設置多元化學術評價指標體系。要求博士生參與教學實踐、進行國家級項目申報書撰寫,明確參與科研項目、學術會議、學期匯報、讀書報告等活動的形式與數量。
       
      取消碩士生發表學術論文與學位資格掛鉤的陳規,要求學碩生參加論文寫作訓練計劃,提升論文寫作能力,鼓勵學術發表。要求專碩生在學期間參與實踐基地活動、校企合作課題、專業創作項目和創新創業項目等,提升專業實踐能力。
       
      4.調整和完善研究生課程改革,提高學科意識、學術語言能力和研究能力。博士生課程中,將《學術寫作》課程落實到博士生公共必修課程,將公共英語內容替換為《外語文獻精讀或選讀》,設置兩到三門專業基礎課程為一級學科或門類必修課。
       
      學碩生課程構建以史、論、法為核心的新型課程體系,同時,將論文寫作課程納入學位課程類,將外語文獻精讀或選讀課程與公共外語同等看待。專碩生強化實踐課程,全面提高實踐課程比例,提高案例教學、創作教學內容比例。
       
      5.強化過程評價,規范學位論文工作要求,加強過程監督。實行研究生學術進度學期匯報制度,博士生每學期匯報個人研讀文獻、學位論文進展、科研成果;明確要求博士生學位論文工作時間不少于兩個學期、學碩生學位論文工作時間不少于10個月。
       
      實行學位論文選題報告預審制度;明確文學類和藝術學類博士生學位論文答辯時間不少于3小時,工學類博士生學位論文答辯時間不少于2小時,學碩生學位論文答辯時間不少于1小時。
       
      6.深化專碩培養改革,還原專碩生培養本質。進一步明確專業學位碩士研究生培養目標,優化培養流程,以重構培養體系為核心,以專業實踐為抓手,全面提升專碩生的專業創作實踐能力;根據專業領域設立多元化專碩畢業考核方式,突出創作能力、實踐能力的考核。
       
      7.推進博士生和專碩生基本學制改革。自2021級起,將博士生基本學制由3年改為4年,最長有效修業年限由8年改為6年;專碩生基本學制統一為2年,最長有效修業年限統一為4年。
       
      三、導師管理改革重大舉措
       
      1.實行評聘分離,動態管理,打破導師終身制。依照培養能力與學術水平,進行資格評審;依照培養條件,進行崗位聘任。加強對導師的德、勤、質、能等多方面的綜合考評,實行動態化的崗位聘任管理。
       
      2.改進結果評價,建立分級、分類評審體系。實行學術型、專業型導師分類評審;校內導師、校外兼職導師、校外業界導師分類評審;普通、破格、重大影響力導師分級評審制度。
       
      博導資格實行校外同行雙向匿名評議,設立破格型博導、碩導資格評審通道和專碩導師資格評審通道。制定嚴格的評審標準和規范化的評審流程。
       
      3.獎懲并重,評價多元。以立德樹人為導向,注重對導師愛崗敬業奉獻度、所指導學生培養質量情況、代表性科研與創作成果情況等的考查,有獎有懲,建立多元立體的導師評價標準體系。
       
      其中,獲得校級及以上“愛崗敬業標兵”“優秀導師”“師德標兵”“師德榜樣(先鋒)”等榮譽稱號者或育人成績突出者,導師崗位聘任時優先考慮;上級部門學位論文抽檢結果優秀者,直接聘任上崗。
       
      4.探索增值評價,破除“唯項目”傾向,建立多樣化成果代表作制。對于未達到崗位聘任科研項目成果要求的博導,實行重大預期成果制,簽訂協議后可申請崗位聘任招收博士研究生。
       
      5.建立“1+1+1”模式專碩導師組工作制度。專碩導師組配備1名專碩導師、1名學碩導師和1名業界兼職導師,對專碩研究生的知識理論體系架構、專業技能傳授、創作實踐訓練三個方面進行指導,全面提升專碩生的理論功底、專業技能與創作實踐能力。
       
      6.設立專碩導師資格評審綠色通道。選拔具有豐富創作經驗、實踐能力的教師擔任專碩導師,打破對參評碩導資格教師在入職年限、學位、職稱、發表論文與承擔項目等方面的條件限制,助力年輕教師成長,解決專碩導師不足的“堵點”。
       
      7.取消學碩校外兼職導師,校外兼職博導聘任需求由學校統籌,聘任學校學科發展需要的2+2+2學科、智能媒體領域的學界杰出人士。
       
      四、質量監控改革重大舉措
       
      1.建立覆蓋博士、學術型碩士、專業型碩士所有專業培養全流程、各環節的研究生教育質量監控體系。從師德師風、生源質量、學術成果、教書育人、學位論文、學生就業發展及導師盡責評估等七大類指標,對研究生培養單位和在崗研究生導師進行年度質量評價。
       
      2.建立覆蓋所有專業,博士和碩士研究生教育各層次的課程結課論文查重抽檢制度,夯實研究生教育質量基礎。嚴格執行“中國傳媒大學研究生學位論文抽檢辦法”,建立論文開題-預答辯-答辯專家責任制度,把專家評分列入學位論文責任倒查清單,探索實施把學位論文評閱意見同學位論文一起公開做法,倒逼導師重視學位論文指導。
       
      3.建立研究生教育質量評價與獎懲系統,根據質量評價結果依規對研究生培養單位和研究生導師進行獎懲。研究生培養單位的教育質量評價與其年終考核評獎掛鉤。
       
      設立針對研究生培養單位的“研究生培養校長獎”和針對研究生導師的“研究生導師校長獎”。
       
      五、學科專業方向設置調整重大舉措
       
      1.圍繞全媒體人才培養,全面優化學科布局,強化一級學科設置原則,用一級學科統領布局學科建設,突出傳媒優勢和特色。通過改革,關停了17個專業方向,對47個專業方向進行了并、轉和調整,重新規劃設計了計算傳播學、藝術傳播學、媒介與國家治理、文化法治與知識產權等19個更加適應新時代需求,體現學校特色、學科發展布局和頂層設計的新專業方向。
       
      2.引入競爭機制,鼓勵有條件、愿作為的教學單位主動開辦建設交叉學科,學校視情況予以扶持或調整,形成百花競放、競爭發展的學科建設局面,破除懶政、荒政現象。
       
      惟改革者進,惟創新者強,惟改革創新者勝。新時代研究生教育改革的號角已經吹響,中國傳媒大學深入貫徹落實全國研究生教育會議精神,全面啟動實施研究生教育改革,以更加奮進的姿態寫好中傳教育質量提高新篇章。

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      責任編輯:劉艷欣

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